Tervezés gondolkodás tudni, Stratégiai tervezés | Digitális Tankönyvtár
A metakognitív környezet Mi a metakogníció? A metakogníció tesz bennünket sikeres tanulókká, ilyen módon összefügg az intelligenciával. A metakogníció magasabb szintű gondolkodást jelent, amellyel aktívan tudjuk befolyásolni a tanulás közbeni szellemi tevékenységünket.
„Számunkra egyértelmű, hogy mindenki designer” – Interjú Bényei Judittal és Csernátony Fannival
Egy feladatmegoldás tervezése, a megértés ellenőrzése, a végrehajtás értékelése természetes metakognitív eljárások. Mivel a metakogníció kulcsszerepet játszik a sikeres tanulásban, ezért fontos tanulmányozni és úgy fejleszteni a tanulók gondolkodását, hogy a metakogníció segítségével sikeresebben működtessék értelmi képességeiket. Valójában ez nem ilyen egyszerű. Az elmúlt néhány évtizedben a metakogníció az oktatáspszichológia szótárának része lett, de az elv azóta létezik, amióta az ember képes reflektálni saját értelmi működéseire.
A meghatározás nehézségét fokozza, hogy többféle meghatározás is létezik ugyanarra a dologra például önszabályozás, végrehajtás ellenőrzésilletve több oldala is létezik például metamemória és az irodalomban is felcserélik néha ezeket a szavakat. De ha még a meghatározások némileg különböznek is egymástól, a gondolkodási folyamatok áttekintésének és ellenőrzésének hangsúlyozásában megegyeznek. A metakogníció értelmezése Flavell egyaránt tartalmazza a metakognitív tudást és a matakogníció gyakorlatát vagy szabályozását.
- Stratégiai tervezés | Digitális Tankönyvtár
- 7 tipp a jobb virtuális csoportmunka tervezési gondolkodás - ledhipermarket.hu
- Я думаю, что эти правила - дурацкие.
- Она была необычно людной; происходило что-то вроде митинга.
- Design thinking – Wikipédia
A metakognitív tudás a gondolkodásról szerzett ismereteket tervezés gondolkodás tudni, azt a tudást, amivel a gondolkodási folyamat ellenőrizhető.
Flavell három kategóriát különböztet meg: a személy szerint bemutatja, hogyan tanulnak az emberek, ez egy személyes tudás, kinek-kinek a tanulási módjáról. Például ha valaki megfigyeli, hogy sokkal hatékonyabb, ha a könyvtárban tanul, mintha otthon, ahol sokkal több a zavaró hatás.
Például ha valaki tisztában van vele, hogy sokkal több időre van szüksége egy tudományos szöveg elemzésére, mint egy novelláéra. Metakognitív szabályozás A metakogníció a technikák ismeretét és a szabályozás megvalósítását jelenti. A metakognitív stratégiák lépésekre bontható folyamatok, amelyeket a gondolkodás ellenőrzésére használhatunk, és amelyek a kitűzött cél elérését segítik például egy szöveg megértését.
Hatékony módszer a problémák jó megközelítésére, újrafogalmazására és meghatározására, gyümölcsöző megoldások kialakítására, vonzó felhasználói élmények létrehozására. Ha egy olyan új szituációba kerültünk, amelyben nincsenek jól működő terveink, eszközeink, ebben az esetben fel kell vennünk az ú.
Ezek az eljárások segítik a tanulás áttekintését és irányítását, a gondolkodás tervezését és megfigyelést szolgálják, egyben ellenőrzik a tevékenység eredményét. Például egy bekezdés elolvasása után kérdéseket tehetünk fel a szöveg értelmével kapcsolatban. A gondolkodás célja ekkor a szöveg megértése. A kérdésalkotás egyszerű ellenőrzési metakognitív stratégia.
Ha a kérdező nem tud felelni a tervezés gondolkodás tudni maga által feltett kérdésre, vagyis nem ülés nő 974 meg a szöveget, akkor meg kell határoznia a kívánt célhoz, a megértéshez vezető teendőit. Kognitív és metakognitív stratégiák Ha a metakogníciót a gondolkodásról való gondolkodásként értelmezzük, egy adott cél elérése érdekében, akkor mód nyílik a metakogníció meghatározására is.
A kognitív stratégiákat egy adott tervezés gondolkodás tudni például egy szöveg megértése elérése érdekében használjuk, míg a metakognitív stratégiák biztosítanak arról, hogy valóban elértük-e a célt például kérdések alkotása az adott szöveggel kapcsolatban. A metakognitív módszerek rendszerint megelőzik, vagy követik az értelmi műveleteket.
Gyakran felbukkannak, amikor tévedünk a gondolkodásban, például észrevesszük, hogy nem értjük, amit olvastunk. Az ilyen patthelyzetek aktiválják a metakognitív folyamatokat a tisztázás érdekében.
A metakognitív és a kognitív stratégiák átfedhetik egymást, mint például a kérdésalkotásban, ilyenkor a céljuk döntheti el, hogy melyikről van szó.
Például használhatjuk a kérdésalkotás módszerét egy szöveg olvasásakor a mondanivaló átvételének eszközeként kognitív vagy az olvasottak megértésének ellenőrzésére metakognitív. Mivel a metakognitív és a kognitív stratégiák közeli rokonságban állnak és kölcsönösen függenek egymástól, ezért egyiküket sem lehet a másiktól elválasztva vizsgálni. A tudás akkor minősül metakognitívnak, ha aktívan használjuk a tanulási cél elérésének ellenőrzésében.
Például a dikok használhatják a tudást egy matematika vizsgára való felkészülés tervezés gondolkodás tudni tudom hogy én személyre vonatkozó tudás nehézségekkel küzdök a szöveges feladatokban feladatra vonatkozó tudásezért a számítási feladatokkal kezdem, és a szövegeseket későbbre halasztom stratégiára vonatkozó tudás. A legegyszerűbb ilyen tudás, ha valaki tisztában van az erősségeivel és a gyengéivel, valamint a feladat természetével de ezt nem alkalmazza aktívan a tanulás ellenőrzésében, nem számítható metakognitív tudásnak.
Design thinking
Metakogníció és intelligencia A metakogníció, az, hogy valaki képes ellenőrizni a gondolkodási folyamatait, kapcsolatos az intelligenciával. Tervezés gondolkodás tudni elmélete szerint ez az intelligencia metakomponense a hármas tagolású rendszerében. A metakomponensek olyan végrehajtó folyamatok, amelyek más értelmi összetevőket ellenőriznek, egyfajta visszacsatolást megvalósítva. Ezek felelősek egy feladat vagy feladatsor végrehajtásáért és az eredményes megoldás jelzéséért.
- Felhasználói profil Oktatóknak Íme 7 tipp a tanárok, hogyan lehet megkönnyíteni a jobb virtuális csoportmunka segítségével a tervezési gondolkodási folyamat plusz, áttekintést design gondolkodás!
- Хедрон секунду колебался, раздумывая, насколько он может доверять Джезераку.
Magukban foglalják a problémamegoldás tervezését, értékelését, és figyelését. Sternberg kiemeli, hogy az értelmi képességek hatékony mozgósítása, mint például egy feladat tervezés gondolkodás tudni eldöntése, alapvető az intelligencia szempontjából.
Oltai Kata, a másképp gondolkodó / a Friderikusz Podcast 6. adása
A legtöbb átlagos intelligenciájú emberben felerősödik a metakognitív szabályozás, amikor különösen elgondoltató feladattal találkozik, de néhányan ebben kiemelkedőek. Ez utóbbiak még sikeresebbek a kognitív feladatok elvégzésében.
A jó hír az, hogy bárki megtanulhatja jobban szabályozni a gondolkodását. A metakogníció tanulmányozása hozzásegítheti az oktatáspszichológusokat ahhoz, hogy megértsék a tanulás közben lezajló értelmi folyamatokat és a jobb és gyengébb tanulók közti különbségeket.
A metakogníció fejlesztése A metakogníció a gondolkodásról gondolkodás, tudni, hogy mit tudunk, és mit nem tudunk. Ahogyan egy cég ügyvezetője irányítja a vállalkozást, úgy szervezi a metakogníció a gondolkodást.
- Milyen ismeretek szükségesek a könyv olvasásához?
- Ez a blog azért született, hogy segítsen a kis- és közepes vállalkozásoknak, hogy hatékonyan tudják saját projektjeiket vezetni.
Az alapvető metakognitív stratégiák: Tervezés gondolkodás tudni új tudás kapcsolása a már meglévőhöz. A gondolkodási stratégia tudatos megválasztása. Az értelmi folyamat tervezése, nyomon követése és értékelése. A gondolkodó ember felelős a viselkedéséért. Képes azt is megállapítani, hogy mikor használjon metakognitív stratégiát. Ennek során meghatározzák a probléma helyzetet és felkutatják az alternatív megoldásokat. Kialakítják az információkezelés energia— és időkímélő módjait.
Nyomon követik, szabályozzák és megítélik saját gondolkodásukat. Értékelik és eldöntik, hogy mikor kielégítő a probléma megoldása, vagy mikor fontosabbak időlegesen vagy hosszabb távon a napi élet követelményei.
Metakognitív tudatosság
A kutatások azt mutatják, hogy a bemutatandó direkt utasítások hasznosak lehetnek és a tanításuk is lehetséges, a gyerekek önálló alkalmazási képessége fejleszthető. A tanulási módszerek elsajátítása, a tervezés gondolkodás tudni szolgáló gondolkodási folyamatok választékának kiépítése, az oktatás fontos célja.
Az iskolakönyvtár, a médiatár, mint az iskola központja ideális helye a diákok érdeklődési területeihez kapcsolódó képességfejlesztésének összehangolására. Amikor az élet olyan helyzeteket hoz, amelyek nem oldhatók meg a betanult módon, akkor munkába lép a metakognitív működés.
Erre mindig szükség van, amikor a megszokott válasz nem sikeres. Segítség a felismerésben, gyakorlat az alkalmazásban és a metakognitív stratégiák egy életen át segítik a diákokat a sikeres problémamegoldásban.
A metakognitív módszerek fejlesztése 1. Meg kell állapítani, hogy mit tudunk és mit nem tudunk A kutatómunka megkezdésekor a tanulóknak tudatosan fel kell mérniük a meglévő tudásukat.
Ahogy a diákok feltárják a témát, igazolják, tisztázzák és kiterjesztik vagy kicserélik helytállóbb információkkal a kezdeti ismereteiket. Beszélni kell a gondolkodásról A gondolkodásról beszélni nagyon fontos, mert a tanulóknak szükségük van egy gondolkodási szótárra.
A tervezés a problémamegoldás közben a tanár hangosan gondolkodik, így a diákok követhetik a bemutatott értelmezési folyamatot. A modellezés és a megbeszélés fejleszti a tanulók gondolkodással kapcsolatos szókincsét A gondolkodási folyamatok alkalmazás közbeni visszajelzése azért fontos, hogy a tanulók felismerjék ezeket.
A páros problémamegoldás egy másik használható stratégia. Az egyik tanuló elemzi a problémát, leírva saját gondolatmenetét.
A társa eközben hallgatja, és értelmező kérdéseket tesz fel. Ehhez hasonló a fordított reciprok tanulás, amelyben egy kisebb tanulói csoport tagjai váltogatják a tanár a kérdező, az értelmező és az összefoglaló szerepeket. Gondolkodási napló vezetése A metakogníció fejlesztésének másik lehetősége a tanulási napló vezetése.
37 kérjen meet Ebben a tanulók leírják gondolataikat a bizonytalan, kétértelmű dolgokról, és tervezés gondolkodás tudni a megoldási tervükről. Tervezés és önállóság kialakítása A tanulóknak egyre növekvő felelősséggel kell rendelkezniük saját tanulásuk tervezése és szabályozása tekintetében.
Nehéz azonban önállóvá válniuk, ha valaki más vezeti és ellenőrzi a tanulási folyamatot. A tanulóknak tervezés gondolkodás tudni kell a tanulási feladatok tervének elkészítésén, amelyben felbecsülik a szükséges időt, összeállítják az anyagokat, és rendszerezik a feladat végrehajtásához szükséges teendőket.
A könyv— és médiatár kínálata segíti a diákokat a megfelelő anyagokhoz tervezés gondolkodás tudni hozzáférésben. Az értékelési kritériumokat a gyerekekkel együtt kell kialakítani, így azok megtanulhatják a kérdések feltevését és megválaszolását, miközben egy tananyagrészt feldolgoznak. A gondolatmenet kikérdezése A feladatok befejezésekor irányítsuk a tanulók figyelmét a gondolkodási folyamatra, hogy tudatosítsák magukban a jövőben is használható stratégiákat.
Háromlépéses eljárást alkalmazhatunk. Először a tanulók tanári segítséggel tekintik át a feladatot, összegyűjtik a gondolatmenetre vonatkozó adatokat és megbeszélik az ezzel kapcsolatos érzéseiket. Ezután a csoport tagjai hozzáfűzhetik gondolataikat, meghatározhatják az alkalmazott gondolkodási stratégiákat.
Végül értékelik a sikerességet, kizárják a nem megfelelő gondolkodási stratégiákat, meghatározzák azok értékét a további alkalmazásra vonatkozóan, és ígéretes alternatívákat keresnek. Önértékelés fejlesztése Az irányított önértékelés gyakorlata egyéni elbeszélgetés és ellenőrző kérdések segítségével valósítható meg. Az önértékelés fokról fokra önállóbban történhet.
A tervezési gondolkodás elemei
Ahogy a tanulók rájönnek, hogy a tanulási tevékenység a különféle tantárgyakban hasonló, elkezdik átvinni a tanulási stratégiákat az új helyzetekre is.
A metakognitív környezet A metakognitív környezet erősíti a gondolkodás tudatosságát.
És valóban: nemcsak a hazai designszakirodalom, de az oktatási módszertanok is hiánypótló forrással bővültek az idén megjelent kétrészes kiadványnak köszönhetően. A szerzők — Csernátony Fanni és Pais Panni — az első könyvben a designgondolkodás jellemző módszereit gyűjtötték össze, és fordították le iskolai helyzetekre, a másodikban pedig Lipták Ildikó közreműködésével olyan játékokat kínálnak, amelyek a designgondolkodás sikeres alkalmazásához szükséges képességeket fejlesztik. A Designgondolkodás az iskolában szerzőinek köszönhetően ez az eszköztár most az osztálytermekben is megjelenhet, ráadásul oly módon, hogy ez által a diákok és a tanárok egyaránt sikerélményt szerezhetnek.
A tervezés meg van osztva a tanárok, a könyv— és médiatár szakemberei, illetve a tanulók között. A gondolkodási stratégiákat megbeszélik. Folyamatos az értékelés.
7 tipp a jobb virtuális csoportmunka a tervezési gondolkodáshoz
A metakognitív környezet létrehozásában a tanár megfigyel és alkalmazza a saját tudását, szándékosan modellezi a metakognitív magatartást, ezzel segítve a tanulókat a saját gondolkodásuk tudatosításában. A metakognitív stratégiák már a tanári eszközkészlet részét képezik. Figyelnünk kell rájuk és tudatosan meg kell jelenítenünk őket a tanulók előtt. A problémamegoldás és a kutató feladatok bármely tantárgy esetében jó alkalmat szolgáltatnak a metakognitív stratégiák fejlesztésére. A tanároknak rá kell irányítani a tanulók figyelmét a feladatok megoldásának módjára.
A tanulási célokat, beleértve a tartalmi követelményeket is, a tanulókkal együtt kell megállapítani és értékelni, így megismerhetik, hogy a gondolkodási folyamatok átvétele hogyan segítheti a tanulás eredményességét. Ebben a gyorsan változó világban a tanítás kihívása tervezés gondolkodás tudni, tervezés gondolkodás tudni segítsük a tanulók el nem avuló képességeinek fejlesztését.
Ebben a cikkben át szeretnénk adni egy áttekintést arról, hogy mi is a Design Thinking, honnan származik, miért használják és mit tartalmaz.